Mirella Antonione Casale: kvinnen som førte til inkludering i italienske skoler
Hvis skolen i dag er et egalitært sted tilgjengelig for alle, skylder vi det fremfor alt en kvinne. En kvinne som kanskje - dessverre - ikke alle vet, men som har bidratt til å forbedre det italienske skolesystemet betydelig. Vi snakker om Mirella Antonione Casale, den som i begynnelsen av sekstitallet og syttitallet kjempet for at til og med barn med nedsatt funksjonsevne endelig kunne gå på de samme skolene som andre, de som ble regnet som "normale".
Hvem er Mirella Antonione Casale?
Det er 12. desember 1925, dagen da en jente som er bestemt til å gjøre en forskjell i verden, blir født i Torino. Hun heter Mirella Antonione Casale, og etter hvert som hun vokser opp, gjør hun utdanning til sin personlige eksistensielle hjørnestein. Etter en grad i klassisk litteratur begynner han å jobbe som lærer først på en ungdomsskole og senere ved et teknisk institutt. Hennes akademiske karriere gjennomgikk et vendepunkt da Mirella Casale i 1968 vant konkurransen om stillingen som rektor på ungdomsskolen.
Tragedie og bevissthet
Professor Casale skiller seg ut for sin vennlighet og empati som gjør henne spesielt sensitiv for sosiale spørsmål, spesielt de som angår barn. Spesielt understreker en trist personlig begivenhet disse egenskapene ytterligere og gjør henne enda mer stridbar for anerkjennelse av like rettigheter også for marginaliserte . 26. oktober 1957 ble Mirellas liv faktisk snudd på hodet av en tragedie. Hennes kjære datter Flavia, knapt seks måneder gammel, ble alvorlig syk. Diagnosen var forferdelig: Asiatisk influensa, Feber, viral encefalitt og til slutt koma Legene er nå sagt opp, i motsetning til Mirella som ikke slutter å håpe et sekund at babyen hennes skal våkne. Og så skjer det. Casale tar datteren hjem, finner en barnelege som hun stoler blindt på og takket være en ny behandling , Får Flavia bevisstheten tilbake, men dessverre er hjerneskaden forårsaket av sykdommen irreversibel og svært omfattende. hans øyeblikk, Mirellas kamp begynner. Når Flavia fyller 6 år, opplever moren førstehånds den dramatiske situasjonen for funksjonshemmede barn på skolen. Faktisk er ingen skole villig til å ta imot elever under disse "forholdene", bortsett fra private eller spesielle, der barn imidlertid blir neglisjert og absolutt ikke utdannet.
Den foruroligende marginaliseringen som funksjonshemmede barn og deres familier blir tvunget til av staten og den italienske skolen, forstyrrer denne ekstraordinære rektoren i en slik grad at den presser henne til å starte en virkelig kamp som vil ende opp med å fullstendig revolusjonere det italienske skolesystemet.
Aktivisme i ANFFAS på siden av de marginaliserte
I 1964 overtok Mirella Antonione Casale stillingen som president for Torino -delen av ANFFAS Onlus (National Association of Families of People with Intellectual and / Relational Disabilities) og begynte å organisere reelle protester ledsaget av distribusjon av brosjyrer som gjorde situasjonen klar ubehag for disse familiene og deres barn. Målet var å tiltrekke seg oppmerksomhet og øke offentlig bevissthet, men fremfor alt institusjonene om dette spørsmålet, og presse på for å åpne felles skoler også for funksjonshemmede studenter.
Hans ustoppelige aktivisme fører til nedleggelse av en psykiatrisk klinikk der funksjonshemmede barn levde under ynkelige forhold, tvunget til tvungen segregering. Men dette er ikke nok. Nei, slaget ved Mirella Antonione Casale stopper absolutt ikke her. Kvinnen grunnlegger faktisk et dagsenter der de i et inkluderende miljø tilbys muligheten til å nyte den samme utdannelsen som er garantert alle de andre barna. Han dro til og med til Frankrike og Sveits for å lære om funksjonen til dagsentre og inkluderende skoler som allerede eksisterer der og for å importere alle disse forestillingene til Piemonte, hvor han til slutt lykkes med å overtale provinsen til å håndtere saken konkret.
Åpning av skoler for funksjonshemmede barn: en drøm som går i oppfyllelse
Det er nettopp i disse årene og spesielt siden 1968 at tusenvis av familier er overbevist om å melde sine funksjonshemmede barn til vanlige skoler. I begynnelsen er overgangsprosessen kaotisk og komplisert, ettersom skolens læreplan og skolens generelle tilnærming ennå ikke er tilstrekkelig for endring. Dette er til den italienske staten blir klar over den generelle uroen og bestemmer seg for å iverksette materielle tiltak for å forbedre situasjonen. Faktisk, mellom 1974 og 1975, ble det vedtatt noen lover som tar sikte på å lette overgangen for funksjonshemmede studenter fra private / spesielle institusjoner til normale institusjoner, for eksempel ved å fremme rollen som støttelærer. Videre, i 1977, med lov nr. 517 integreringsprinsippet er offisielt introdusert for alle funksjonshemmede elever i grunnskolen og ungdomsskolen i alderen 6 til 14 år, men fastslår imidlertid plikten til pedagogisk planlegging av alle lærere i klassen, ledsaget av denne prosessen av spesialiserte kolleger i undervisningsstøtte.
Mirella Casale er endelig i stand til å se drømmen hun hadde kjempet så mye for oppfylt. Drømmen om en inkluderende skole, oppmerksom på forskjeller og åpen for alle. Så for å hjelpe alle som er i samme tilstand som henne og gi dem støtte, bestemte hun seg for å grunnlegge ANFFAS fra Pinerolese Valleys selv, som hun ledet i 8 år. Til slutt, i 2014, den offisielle anerkjennelsen av hennes eksepsjonelle arbeid: det er faktisk det året nasjonalforsamlingen bestemmer seg for å gi henne en spesiell omtale i æreslisten for engasjementet og engasjementet som har blitt vist gjennom årene mot denne foreningen .
Historien om Mirella Casale, som Rai -fiksjonen "The class of esels" er fritt inspirert av, er demonstrasjonen om at supermakter ikke er nødvendig for å forvandle seg til helter og forandre verden. Noen ganger er engasjement, engasjement og mye utholdenhet nok.